یک مطالعه جدید نشان داد که اتخاذ روشی متفاوت برای آموزش درگیری بین اسرائیل و فلسطین در تعدادی از مدارس مالمو به کاهش تنش بین دانشآموزان و افزایش درک دیدگاههای مختلف، علیرغم حساسیت موضوع، که اغلب احساسات شدیدی را در کلاس درس ایجاد میکند، کمک کرده است.
این ابتکار آموزشی که از دو سال پیش آغاز شد، به جای ارائه حقایق بیشتر به دانش آموزان، بر درک زمینه های مختلف درگیری متمرکز بود، که به آنها کمک کرد علیرغم تشدید حساسیت ها به دلیل جنگ در غزه و تأثیر آن بر کلاس درس، به شیوه ای سازنده بدون فریاد یا بحث و جدل بحث کنند.
توانایی بحث کردن بدون احساس را بهبود می بخشد
دیوید روزنلوند، دانشیار و محقق دانشگاه مالمو که این مطالعه را رهبری کرد، به رادیو گفت. P4“من انتظار نداشتم چنین تفاوت های واضح و گسترده ای را ببینم. فکر می کردم فقط برخی از دانش آموزان توانایی های خود را توسعه می دهند، اما این تغییر شامل تعداد زیادی از شرکت کنندگان شد.”
وی افزود: در این مطالعه 110 دانش آموزی که طبق برنامه درسی جدید آموزش دیده بودند در یک دوره 6 ماهه مورد بررسی قرار گرفتند و نتایج نشان داد دانش آموزان توانایی بیشتری در ارائه دیدگاه های مختلف بدون احساس داشتند.
بحث های سنگین در مدارس
دانشآموزان دبیرستان Bule در مالمو از احساسات شدیدی که با بحث در مورد این موضوع در کلاسها همراه است صحبت کردند.
یکی از دانش آموزان می گوید: گاهی با اظهارات نژادپرستانه فردی این بحث به دعوا تبدیل می شد که خشم را برمی انگیخت و باعث ایجاد مشکلات و اختلاف نظر در بین دانشجویان می شد.
رویکرد سنتی باعث افزایش تفرقه می شود
Björn Westerström از شهرداری مالمو، که در توسعه مطالب آموزشی مشارکت داشت، توضیح داد که صرف اطلاعات اضافی کافی نیست، بلکه روش ارائه در کلاس ها باید تغییر کند.
او گفت: “رویکرد سنتی که در آن از دانش آموزان خواسته می شود که هر دو طرف درگیری را نمایندگی کنند و استدلال های هر یک از طرفین را ارائه کنند، مخرب است، زیرا آنها خودشان این کار را در خارج از کلاس انجام می دهند. این رویکرد باعث افزایش تفرقه می شود.”
در عوض، روش جدید بر آموزش دانشآموزان برای تشخیص وجود دیدگاههای چندگانه، از طریق فعالیتهایی مانند نوشتن فهرستی از این دیدگاهها بر روی تخته، یا خواندن داستانها و تجربیات انسانی بر اساس مقالات و اخبار واقعی متمرکز بود.
وسترستروم توضیح داد: “هدف این است که بتوانیم بدون فریاد زدن با هم صحبت کنیم. این فقط در مورد اطلاعات نیست، بلکه نحوه برخورد با موضوع است.”
حساسیت موضوع شامل معلمان می شود
وسترستروم که امروز برای آموزش کارکنان آموزشی در مورد برنامه درسی جدید کار می کند، خاطرنشان کرد که اجرای آن همیشه آسان نبود. او گفت: «گاهی اوقات صحبت در مورد این مسائل با معلمان به همان اندازه که با دانش آموزان دشوار است، دشوار است.
حساسیت پیرامون این موضوع در حادثهای در ابتدای تابستان گذشته رخ داد که دانشآموز دبیرستانی پرچم فلسطین را بر سکوی جشن فارغالتحصیلی به اهتزاز درآورد و مدیر مدرسه بر روی سکو رفت و دانشآموز را با خشونت به پایین کشید. این حادثه در یک کلیپ ویدیویی که به طور گسترده در شبکه های اجتماعی پخش شد، مستند شده است.
در حالی که وسترستروم از اظهار نظر در مورد این حادثه خاص خودداری کرد، او بر خطر تشدید احساسات در مدارس تاکید کرد و خاطرنشان کرد که برخی از معلمان ممکن است گاهی ناخواسته از مرزها عبور کنند.
وی گفت: “در بدترین موارد ممکن است معلمی در مقابل دانش آموزانش سخنرانی ضد یهود کند و ممکن است دانش آموز یهودی در بین حضار حضور داشته باشد. در تعدادی از شهرداری ها اطلاعاتی در مورد موارد مشابه دریافت کرده ایم و این یک مشکل واقعی است.”
روش جدید انتقال به نروژ و دانمارک است
با این حال، نتایج مطالعه دلگرمکننده است، زیرا نشان داد دانشآموزانی که طبق برنامه درسی جدید آموزش دیدهاند، توانایی بیشتری در برخورد سازنده با مسائل پیچیده و بدون احساسات پیدا کردند.
Vesterstrom اشاره کرد که روش جدید در سوئد به طور گسترده مورد استقبال قرار گرفت و همچنین در نروژ و دانمارک مورد استفاده قرار گرفت. او گفت: «ما بازخورد مثبتی از معلمان آنجا دریافت کردیم که قبلاً استفاده از مواد آموزشی را آغاز کردهاند.
